33307 |
schoffelmachine |
schoffelkarretje:
šofǝlkɛrkǝ (L371a Geistingen)
|
Eenvoudig duwgereedschap dat eruit ziet als een kruiwagen en bestaat uit een (of meer) schoffelijzer(s) aan een wiel, waaraan twee duwburries zitten en waarmee tussen rijen planten wordt gewied. [N 18, 47; N J, 8a; monogr.; add. uit N 18, 51]
I-5
|
33970 |
schoftriem |
bovenkant:
bōvǝkant (L371a Geistingen)
|
Leren band van het borsttuig die over de schoft van het paard heen loopt. [N 13, 53]
I-10
|
33977 |
schoftzadel |
zadel:
z˙āl (L371a Geistingen)
|
Het zadel dat een tussen berries ingespannen paard op de schoft draagt. [JG 1a, 1b; N 13, 64a; monogr.]
I-10
|
22371 |
schommel |
rijschokkel:
cf. pag. 259: Schommellied.
riejsjóggel (L371a Geistingen),
of riesjokkel?
ein riesjokkel (L371a Geistingen),
schokkel:
/
sjooggel (L371a Geistingen)
|
schommel [SND (2006)] || Schommel. [ZND 14 (1926)]
III-3-2
|
22372 |
schommelen |
schokkelen:
schoggelen (L371a Geistingen, ...
L371a Geistingen),
schokkelen (L371a Geistingen)
|
b) zich op een schommel heen en weer bewegen [ruien, touteren, sturen, knijen, koggen, boeizen, rijtakken, rijrepen, toetouteren, takkenijen, hoeierzen, beizen] [N 112 (2006)]
III-3-2
|
21425 |
schoolcijfer |
cijfer:
cijfer (L371a Geistingen)
|
cijfer; Op een schoolrapport krijgt men voor verschillende vakken (een) .... [DC 48 (1973)]
III-3-1
|
21426 |
schoolrapport |
bulletin (fr.):
Van Dale: bulletin (Fr.), 3. (in Belg., veroud.) schoolrapport.
bulletijn (L371a Geistingen)
|
schoolrapport; Kent u een ander woord voor ....... [DC 48 (1973)]
III-3-1
|
20351 |
schoonouders |
schoonouders:
schoènòjers (L371a Geistingen)
|
De ouders van je echtgeno(o)t(e) (schoonouders) [N 115 (2003)]
III-2-2
|
17648 |
schoot |
schoot:
schoët (L371a Geistingen)
|
Schoot: de ruimte in de bocht tussen onderlijf en dijen bij een zittend persoon (schoot, slip, slup). [N 106 (2001)]
III-1-1
|
17962 |
schop |
lel:
lel (L371a Geistingen),
stamp:
stamp (L371a Geistingen)
|
Trap: harde stoot met de voet (trap, schop, stamp, tree, tritt) [N 108 (2001)]
III-1-2
|